羅海綾藝術治療師(美國紐約 長島大學臨床藝術治療碩士)在福融融合教育推廣基金會上藝術治療課。
一次上課60分鐘， 完全針對孩子個別狀況、能力與需求，訂定治療目標，設計適合的活動。
1. 王生是選擇性緘默症並有社交退縮、恐懼、害羞等現象，不確定是何原因導致她不願與家人以外的人
說話、互動，所以治療師對她的治療首要以突破她的心房、讓她能和治療師建立關係為主，
其次治療師會透過不同形式的藝術創作提升她的認知能力並以她原先的藝術創作能力為基礎
引導她展現更進一步的創作能力和表達能力。
2. 宋生的狀況是發音不清楚、右手施力較左手弱(尚無法評斷哪一隻手是慣用手)、輕微手足衝突、
不安全感強烈，治療師對她的治療會包括提升手部操作能力(精細動作)、建立安心的創作環境
讓她提升安全感、透過治療中的互動促進其表達能力並從而糾正其發音。
3. 王小翔，目前就讀小學四年級，主訴是社交障礙(思想超前，興趣與同年齡的孩子不同，故無法順利融入同年齡層的孩子當中與之玩在一起，在班上會有被排擠的現象)，治療需求是希望能透過藝術治療獲得抒發自我的管道，五月藝術治療課程內容與目標主要是要讓孩子能展現當前個人的狀態以及與家人/他人的關係，在創作的過程及作品中發現與自己及他人相處的問題，從而與孩子討論他的想法及應對方法；如若能在五月的治療中確立孩子和我之間的信任關係，而情緒及自我抒發的部分會在下個月規劃進課程中。
4. 彭生:藝術治療師針對彭生的治療重點為情緒抒發
 
宋生、王小華、王小祥及彭生課程表如下: